À l’âge des « pourquoi » : la philosophie et les jeunes
Formation du 15 mai 2008 à Poitiers
Découvrez l'ensemble des documents remis aux participants en cliquant sur chaque intitulé orangé.
- Atelier 1 : Mise en situation
Par Jean-François Chazerans, professeur de philosophie en lycée, auteur d’Apprendre en philosophant, Sceren, CRDP Poitou-Charentes, 2006 et animateur régulier d’échanges philosophiques
et François Galichet, agrégé de philosophie, auteur de l’ouvrage, La philosophie à l’école, éd. Milan, mars 2007.
http://www.pratiques-philosophiques.net/
Ce site est animé par Jean-François Chazerans : « Il a pour but d’informer sur nos échanges et discussions sur l’enseignement, la formation et la recherche concernant toutes les pratiques philosophiques nouvelles qui se développent dans les systèmes de formation : écoles primaires et maternelles, collèges, enseignement spécialisé, lycées professionnels, Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, formation pour adultes, animation socio-culturelle, etc... ».Apprendre en philosophant, Scerén, 2006
Ce livre pose les jalons d'un pari audacieux mais clairvoyant : sortir la philosophie de son carcan élitiste traditionnel pour la faire apprécier au plus grand nombre, de façon originale et abordable. Et si, en effet, la philosophie pratiquée à partir de la maternelle facilitait l'épanouissement personnel et intellectuel ? L'introduction de la philosophie là où elle n'est pas attendue, voilà l'ambition des professionnels, spécialistes ou amateurs de philosophie, qui ont collaboré à cet ouvrage à la demande de Jean-François Chazerans, professeur passionné, praticien en classe et dans la cité, à l'origine de ce livre. S'adressant aux novices dans l'art de philosopher comme aux expérimentés, ce livre, pratique et complet, multiplie les points de vue et les types d'interventions pour s'ancrer dans la réalité de l'espace scolaire : scripts de débats, conseils, analyses de pratiques, témoignages... Les règles et mises en place du débat philosophique, ainsi que son déroulement et ses enjeux de la maternelle à la formation pour adulte sont abordés. Chacun témoigne ici de sa volonté de communiquer, dialoguer et... philosopher avec les élèves pour qu'émerge une parole inédite. Cette forme particulière d'échange fait évoluer la façon même de réfléchir de l'élève, et ainsi sa faculté d'apprendre : l'enseignant a tout à y gagner.François Galichet
La philosophie à l’école, éd. Milan, mars 2007
"Où j'étais avant d'être né ?", "Pourquoi c'est obligé, l'école ?", "Les bébés, est-ce qu'ils rêvent ?", "C'est quoi penser ?"...Comme tout un chacun, les enfants s'interrogent : dès qu'ils sont en âge de parler, le besoin de partager leurs réflexions et leurs idées se fait naturellement sentir. C'est pourquoi, depuis quelques années, la pratique de la philosophie à l'école connaît un succès grandissant : nombre d'enseignants y voient une démarche pédagogique innovante qui suscite un intérêt certain chez leurs élèves.
Cet ouvrage, accessible et étayé de multiples exemples, développe les différentes facettes de la philosophie pour enfants telle qu'elle peut être pratiquée en classe.
Pour poursuivre : Gilles Geneviève, professeur des écoles à Caen, qui anime des discussions philosophiques pour enfants en Zone d’Education Prioritaire.
Compte-rendu d’expérience
« Depuis la fin des années 1990, des enseignants d’école primaire et de collège pratiquent dans leurs classes une activité au nom surprenant, au premier abord : la discussion philosophique pour enfants - d'aucuns, dont je ne suis pas, préférant parler de discussions "à visée" philosophique.Mais de quoi s’agit-il réellement ? Quelle en est l’origine ? Comment cela se passe-t-il concrètement ? Que peut-on en attendre ? C’est à ces quelques questions que l'ensemble de ce site se propose de répondre. Une expérience, en cours actuellement dans un établissement scolaire implanté dans une ZEP (Zone d'Education Prioritaire), permettra d’illustrer cette présentation ».
http://gillg14.free.fr/Accueil.htm
- Atelier 2 : Le questionnement philosophique à travers l’album de fiction ou comment la littérature de jeunesse fait la courte échelle à la philosophie
Par Bruno Chevaillier professeur de philosophie à l'IUFM d'Orléans-Tours, site d’Orléans.
Il coordonne les travaux du groupe de ressources : La philo à l'école. Sa pratique de la philosophie avec les enfants consiste à faire réfléchir les enfants d'âge primaire aux enjeux philosophiques de certains livres de littérature de jeunesse. Il intervient en formation auprès des enseignants, des professionnels de la lecture (bibliothécaires, syndicat national de la lecture) et des agents territoriaux (patrimoine, créativité, territoires).
http://www.orleans-tours.iufm.fr/ressources/ucfr/philo/chevaillier/chevaillier1.htm
Ci-joint :
Littérature d’idées
Une sélection de titres de livres de jeunesse qui constitue ce que nous conviendrons d’appeler une « littérature d’idées ». Ces livres ouvrent à des débats d’interprétation dans lesquels : on réfléchit collectivement sur les enjeux esthétiques, psychologiques, moraux, philosophiques qui son cœur de ses œuvres.
Commun
Pour poursuivre :
Le travail de Claire Jobert : Le questionnement « philosophique » à travers l’album de fiction
http://pratiquesphilo.free.fr/article.php3?id_article=77
Le travail d’Edwige Chirouter, professeur de philosophie à l’IUFM des Pays de Loire
la portée philosophique de la littérature de jeunesse.
http://crdp-montpellier.fr/ressources/agora/D030006A.HTM
Littérature d'idées
- Atelier 3 : Les documentaires pour la jeunesse en lien avec la philosophie
Par Florence Le Gouëllec, bibliothécaire, directrice de la bibliothèque de Meung sur Loire qui fera une présentation commentée des collections de documentaires ayant trait à la philosophie.
Par Myriam Revault d’Allonnes, philosophe, professeur des universités et directrice de la collection Chouette Penser ! aux éditions Gallimard-Jeunesse Giboulées qui présentera la collection d’essais philosophiques Chouette Penser ! créée en 2006.
- Atelier 4 : Les mythes fondateurs
par Murielle Szac, auteur du Feuilleton d'Hermès : La mythologie grecque en cent épisodes Bayard Jeunesse, 2006 et rédactrice en chef de Popi, Tralalire et Belles histoires.
Le Feuilleton d’Hermès. La mythologie grecque en 100 épisodes
Le soleil se levait à peine, quand Hermès sortit du ventre de sa mère. Il s’étira, bailla et sauta aussitôt sur ses pieds. Puis il courut à l’entrée de la grotte où il venait de naître, pour admirer le monde. « Comme c’est beau ! » murmura-t-il.
C’est par ces mots que débute Le Feuilleton d’Hermès, jeune dieu de la mythologie grecque qui découvre le monde à la manière d’un enfant. Ce livre, animé du souffle des mythes fondateurs, nous convie à une lecture vagabonde : celle par laquelle nous suivons les mille et un rebondissements d’une histoire dont notre héros est le fil conducteur.
Renouant avec l’oralité des premiers récits, Le Feuilleton d’Hermès a été écrit pour être lu à voix haute, et partagé en famille ou en classe. Cette histoire mise à la portée de tous offre des réponses, souvent fabuleuses, aux questions que chaque être humain se pose. Elle se veut promesse de rencontres, d’écoute et de dialogue, entre petits et grands.
A savoir
• Plaisir de découvrir ou redécouvrir la mythologie grecque et ses personnages fondateurs : des colères de Zeus à la jalousie d’Héra, de l’amour d’Orphée et Eurydice à celui de Démeter pour sa fille, de la révolte de Prométhée à l’intrépidité de Jason et ses Argonautes…
• Chaque épisode se termine sur un suspense, manière de susciter le plaisir de l’attente. Et d’apprendre à relier les événements entre eux.
• Parce que les mythes font écho aux préoccupations des enfants d’aujourd’hui, le récit apporte un éclairage aux grandes questions des enfants telles que le mystère des origines (comment est né le monde ?), des comportements humains ( Pourquoi on devient violent ? Qu’est-ce que c’est l’amour ?…), de la mort ( Est-ce qu’on peut en revenir ?…), des phénomènes naturels ( Pourquoi il y a des saisons ? )
- Atelier 5 : Goûter philo
Par Bruno Boussagol, comédien, metteur en scène de la compagnie Brut de béton production.
Fort de son expérience des goûters philosophiques organisés en juin 1997 pendant le Festival de la pensée-Pascalines à Clermont-Ferrand, et en novembre 2004 pendant la manifestation Mort pour mémoire à Billom, Bruno Boussagol (DEA de philosophie) a souhaité animer un goûter philo pour les enfants de 8 à 12 ans, entre octobre 2007 et juin 2008.
Sur un rythme mensuel, 9 rendez-vous sont donnés, à la Cour des 3 coquins à Clermont-Ferrand. Il se déroule le mercredi après-midi : exposé de 30 mn suivi d'un débat de 30 à 45mn et d'un goûter. Les enfants restent sous la responsabilité de leurs parents durant le goûter-philo, tarif : 3 €.
Bruno Boussagol est metteur en scène et scénographe. Les textes de la littérature contemporaine qu’il adapte révèlent un trajet individuel souvent initiatique dans lequel la question de la mort est posée. En 30 années, il a mis en scène une centaine de spectacles essentiellement inédits pour les compagnies Milieu du monde, Aujourd'hui ça s'appelle pas, Hôtel des voyageurs, ...Sinon son nectar..., théâtre de l'après histoire. Depuis 1989, il dirige la compagnie Brut de béton production.
Depuis 30 années, il mène un atelier de création théâtrale au sein de l’hôpital psychiatrique du Puy-en-Velay. Avec la compagnie Aujourd’hui ça s’appelle pas, il a mis en scène une dizaine de spectacles créés par de jeunes autistes et psychotiques. Ce parcours singulier en fait un des spécialistes des relations entre l’art et la folie.
Son parcours est jalonné d’expériences diverses toutes en lien avec la création artistique : décorateur, comédien, auteur, adaptateur pour le théâtre, producteur radio, réalisateur cinéma et vidéo, responsable d’édition. Il intervient dans des colloques et participe à des groupes de réflexion..
